用师爱的阳光温暖学生的心房

来源:上虞区教育体育局发表时间:2017-3-27 15:20:44访问次数:2044


 

 


丁宅乡学校       厉 陈 艳

 教育的目的是为了培养人,而作为教师,在培养人的过程中主要起到引导作用。因此,教师能否走进学生的内心世界,是其教育活动成功与否的关键所在。爱因斯坦曾说过:“爱是最好的老师”。这话对我有很大启示,工作实践使我体会到:爱是教育学生的基础,是一种力量。它不但会使学生主动学习,而且对学生的心灵也有催化作用。    

“没有爱,就没有教育”,这是教育的最高原则。那么,作为老师应该怎样来酝酿这份“催化剂”真正地让孩子的心房溢满师爱的阳光呢?我认为要真正爱自己的学生应该对学生多一点了解、多一丝宽容、多一些尊重、多一份赏识。我们不妨尝试这“爱的四部曲”。

一、 课前课后,多一点了解

常言道“知己知彼,才能百战不殆”。但从现有的教育情况来看,不可否认的现状是随着课改思想深入人心,我们大多关注的是教学的成果,但不知在不经意间忽视了最基本的问题——了解学生。了解学生是教育教学工作正常开展的第一步,它不仅包括了解学生的学习动机,还包括了解学生的知识基础、学习兴趣、品行修养等方面。教师只有了解学生想知道什么、学生对什么不感兴趣、学生对什么感到力不从心,才能准确地进行指导,因材施教。因此,这多一点的了解是正常开展教育工作的前提,更是体现师爱的关键之一。

大爱无痕,教师的一个微笑、一个眼神、一句表扬的话语、一个友善的动作改变学生的一生,让困难学生找回自信!所以平时有事没事多在教室与学生聊聊天,说说有趣的事、学生感兴趣的事;课外活动国,多与学生一起参加游戏;平时还可以写周记的形式与学生进行沟通……通过种种方式,让自己更了解学生的想法,也让学生有机会了解自己,这样无形之中就会缩短彼此的距离,增进师生间的感情,更为温暖学生的心奠定良好的基础。

二、 心灵之间,多一丝的宽容

每一个孩子爱好、个性各不相同:有的学习用心,成绩名列前茅,却不善于与同学老师相处;有的顽皮捣蛋,但劳动十分积极;有的是运动健儿,但对学习无从下手……正所谓“人无完人,金无足赤”,每个孩子都会有自己的不足之外,但有缺点的孩子不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面又有潜在的闪光点,他们与其他孩子一样渴望着进步,期待着成长。记得在一次复习课后,我叫学生把所有的英语试卷都整理出来,以便课堂中复习。有一名学生听了后不理会,还轻声低咕埋怨,所有学生都整理好安静地等待我检查,唯有这名学生不动,我虽然有点恼火,但还是抑制自己的情绪,课后我从办公室拿来订书机,把学生刚才的试卷一份份的订过去,来到那位学生那里,我说你整理好没,需要帮你订吗?这时他一脸红,马上从抽屉里拿出试卷开始整理,我就这么一个小小的行为避免了老师与学生的矛盾,从这件事后,这位学生始终在我的课堂上认真听讲。我也觉得有时学生的一些逆反行为老师根本没必要恼怒,只要稍加一点师爱,完全可以化解矛盾。所以教师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,多一丝的宽容,让学生能够享受师爱。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

三、 对后进生,要多一些的尊重

 爱学生是教育学生的起点和基础,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 

学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:老师的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就无动于衷,严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖,怎能教育好学生?因此,对后进生教育时应加强情感投入,多给予尊重、关心、帮助、鼓励等,使师生之间关系融洽、自由、和睦、心灵相通,而要少一些指责和批评。没有爱便没有教育,教师唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师,尤其是后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。

记得上一届初二时我班上有一位学生林某,她家的生活条件十分优越,父母都是做生意的,平时非常地忙碌,除了给她物质上的需求外,很少去真正地关心她。因此,她经常上网吧,就结交了社会上的一些朋友,开始注重打扮,学习成绩一落千丈,并且产生了破罐子破摔的情绪,同学们背后经常议论她。面对这种情况我多次与她谈心,在生活上、学习上关心、照顾、鼓励她。我又与瞧不起她的同学谈话,告诉他们:她是我们中的一员,只有我们的关心才能真正帮助她。渐渐地,她变成了一个自尊心强的孩子,偶尔也会做出不可理喻的事来,无非是为了维护她那自卑和幼小的心灵。明白了这一点,我对她说:"老师不会因为一个学生一时的失足而对她另眼相看,老师只在乎她是否能改正,能否真正学会做人,学到知识。让老师来帮助你,使你成为一个别人喜欢的孩子,好吗?相信你能行!"在以后的日子里,她努力地改变自己,不断的进步,生活、学习都有了一个良好的心态。“白天鹅”固然可爱,而“丑小鸭”更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教。要多和他们谈心,帮助他们查找“后进”的原因,真正做到对症下药,在学习上和生活细节上关心他们。

作为班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。

曾听年长的教师说过,毕业后的学生往往是当时成绩差的,表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。为什么会这样呢?因为他们在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相待,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取得更好的收效。

四、 角色换位,多一份赏识

美国心理学家威谱詹姆斯指出:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以常识。”所谓常识,即懂得欣赏并重视别人的才能。在教育环节中,老师对学生多一份常识亦是体现师爱的一种良好方式。

在教育孩子的历程中,有一种方法成功率最高,就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。健全的孩子在爸爸妈妈教育下,最后几乎百分之百地学会说话、走路,这中间的奥妙是什么?无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”。其实每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样,人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。那么,如何学会赏识孩子呢?一、要维护孩子的尊严马卡连柯曾经说过:“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱,尽管这孩子的品质已经非常败坏,尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情,教师都要以自己美好的感情去教育他。”记得我前年担任毕业班的班主任接触到这样一位女生,她的出生及家庭情况很复杂,自从小学开始自己知道是被抱养,从小学习成绩优秀常常是老师的小助手,但其养父再次的婚姻使她对社会生活失去了信心,课堂上心不在焉,有时甚至想离家出走,她对同学说想去远方找自己的亲身父母,在短短一个月里成绩直线下滑,当我了解到这种特殊的家庭背景后,我开学时就对此女生加以重视并且让她担任了班干部,空时经常与她聊聊家中的生活学习情况,一学期下来她对我很信任,把我当成好了知心朋友,班级中的各种比赛她都能组织的有条有序,因此,我在班中经常赞许她的工作热情及能力,当她听到我对她的赏识之后,成绩提高了不少,有时放学后我发现她会在教室里认真的整理作业,同学对她的进步也感到惊讶。最后的中考她还是以优秀的成绩考入了高中,当她笑嘻嘻的来领取那一份入学通知书时,我感到是无比的高兴。“给儿童以劳动的快乐,取得成绩的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感,这就是教育工作者的一条金科玉律。”没错,作为老师哪怕是一个信任的眼神,一句发自内心赞扬,或者是一丝笑容,这些都是不花时间、不费力气的“一份赏识”,却是一个孩子成长的动力。

作为一个细心的教师,应该用欣赏的目光看待每一个学生,用博大的爱心浇灌每一个幼小的心灵,让学生找回自信的翅膀,展翅高飞。呵护学生的心灵,帮助困难学生,使他们不再重整旗鼓,重新杨帆启程,追逐梦想。爱是滴滴的甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒;爱是融融的春风,即使冰冻的感情也会融化,让我们一起来重视情感教育吧!也许这就是我们教育成功的第一步。愿我们的每一位教师都拥有一份爱心,愿每一位学生都享有一份爱心!