用爱搭起一座通往学生心灵的桥梁 之关注农村留守儿童

来源:上虞区教育体育局发表时间:2017-4-1 15:10:17访问次数:1786


 

 

近年来,随着改革与开放,经济与发展,求职与谋生,农民外出打工已成热潮,催生出了“留守儿童”这一非凡群体,这一群体中大部分的留守孩子由于父爱、母爱的缺失以及缺乏家庭的正确教育,在性格习惯等方面存在着一些问题,有的甚至产生一些心理障碍。作为一线的老师,我想我们有必要也有义务把更多的关注投向留守孩子,给予他们更多的关爱!

下面我就我在从教以来对班级管理中对我村留守儿童存在的问题有:

一、是留守儿童生活存在问题。由于没有父母很好的生活照顾,部分留守儿童摄取的营养严重不足,身体健康受到很大损害。

二、是留守儿童教育存在问题。父母常年在外打工,一些留守儿童农活、家务活增多,学习成绩直线下降,有些还由于厌学等原因选择逃学。

三、是留守儿童心理存在问题。由于亲情的缺失,儿童缺少情感和心理关怀,遇到问题时缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童逐渐表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征,严重的甚至存在性格缺陷和心理障碍。

四、是留守儿童道德行为存在问题。由于家庭正确教育的缺失,缺乏道德约束,一些留守儿童从小没有养成良好的生活习惯和道德品行,经常会做一些违法违纪的事例。

五、是留守儿童安全存在问题。部分留守儿童因为父母不在身边,自身的安全没有受到很好的保护,经常受到同学、邻居的欺负。

 一、案例。

 我曾经接手过一个班级,班里三十多个学生中,有十个左右是“留守儿童”。其中有个学生叫小煜,“留守儿童”的性格特点和不良的行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小煜的父母在小煜5岁时就出外打工了,有时常年不回来,有时一年只回来一次。小颜交给他奶奶看管。奶奶因为要干农活,平时也不怎么管他。而且本身的教育意识和教育能力也不高,总觉得上学了,一切交给老师就可以了,对他的学习毫不上心,不管不问。因此,小煜养成了懒散的生活态度,而且学习习惯也很差,上课时不认真听讲,还经常不完成家庭作业,甚至编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷,经常跟同学打架。他的父母要是一听说他学习成绩差,就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与关爱,还要经常遭到责骂,再加上遭到同伴的排斥,不好的行为表现也会遭到老师的批评,从而让他形成了孤僻的性格,心理十分自卑,缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。

 二、措施。

 每每看到他孤单影只,我都暗下决心,一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾起学习的信心和勇气。因此我便开始慢慢的观察他,了解了他的心理特点及其成因后,我主要采取以下三个措施:

 1.家校联系,形成强大的教育合力。在人的教育中家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边,但我们可以与他们取得联系,让他们配合学校的教育,以免发生教育的“短路”。我首先对他进行了家访,通过聊天,帮助家长走出教育的误区。让他奶奶知道教育不只是学校的事,家长也有责任,要求她督促孩子完成家庭作业。同时跟他父母取得联系,告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂的形式进行教育。还要求他们应该经常给孩子打打电话,让孩子感受到父母的关爱。我也经常给他父母打电话聊天,把小煜在学校的表现跟他们汇报,并跟他们商量对策,告诉他们对小煜要多鼓励,少批评。

 2.倾注自己之所爱,搭起信任的桥梁。

面对这个孤单的背影,面对这张落寞的脸庞,又怎忍心对他横眉立目严加呵斥呢,即使出现令你不愉快的一幕,又能狠下心来去惩罚他么?我一次又一次的对自己说,“你是他的老师,如同他的母亲,你应该帮助他。”

 于是,我经常找他一起聊天,想到什么聊什么,了解他的兴趣爱好,消除他的困惑,好让他知道我一直在关注他。他的生日,我给他送了一件他喜欢的小礼物,还请全班同学和他一起过生日。我深深的记得那一天,他流着泪说:“这是我第一次过生日,以前只是在电视里看到别人吃蛋糕,今天我也能吃到蛋糕了。谢谢老师和同学们!谢谢!谢谢你们!”听了这句话,我知道我的努力没白费。我还尽量挖掘其闪光点,比如上课时,他能静静地坐好,我就冲他赞许地一笑;当他犹豫地慢慢举起了小手时,我便对他投以鼓励和肯定的目光;当他工整地完成老师布置的作业时,全班的掌声会带给他成功的喜悦;当他犯了错误时,等待他的不是严厉的批评和训斥,而是老师宽容的面孔。一步一步,慢慢的,他便树立起了自信。

 3.充分发挥班集体的作用。班级就好像是一个大家庭,特别是对缺乏关爱的“留守儿童”,更应该让他们在班级里获得真挚的情感体验,让他们对班级产生向往感,友爱感。人非草木,孰能无情。儿童在集体中自然受到教育。

   经过家长和我以及同学们的共同努力,小煜取得了非常可喜的进步。作业能按时完成了,上课还能常常见到他高高举起的小手了,在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影了,听见他开朗的笑声了。

 作为农村教育的一线老师的我们,更应该特殊对待这一类特殊学生,不过要有一些特殊的方法,既要做他们的老师,又要像他们的父母那样,应该走进他们的情感世界,引导他们健康快乐地成长。让我们一起用爱搭起一座通往孩子心灵的桥梁!